首页 | 中华传统文化诵读工程 | 诵读活动 | 诵读新闻 | 诵读评选 | 诵读实验学校申报 | 诵读课题 | 诵读指导 | 大家谈诵读 |  
  中华成语千句文 | 诵读教材 | 国学文化 | 国学专家 | 广西经典诵读成果 | 优秀论文  
返回首页 >> 您目前所在位置:全国优秀诵读学校>>历届优秀诵读学校选登>>广西来宾市象州县城东小学
        阅 读 文 章

   广西来宾市象州县城东小学
 

学校开展经典诵读相关活动情况介绍:

  让学生在感受经典诗文魅力的同时,在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段,把语言文字的精华融化到自己的精神生命里,是我们“诵读经典诗文,培养学生人文素养和语文素养”课题组的研究意义;营造轻松愉快的诵读氛围,创建书香校园,是我们研究的方向;教师以情激情,带动和引领学生扎实开展各项诵读活动,是我们研究的态度。一年来,我校科研组如此把学科教学与教育科研紧密融合在一起,从而丰厚学生的人文素养和语文素养,教师在与学生的一道诵读中也受到了人文的熏陶,厚实了自己的文化底蕴。现就一年来我校开展课题实验工作的情况总结如下:

  一、师率先垂范,始终成为诵读经典的带头人。

  教师们以争做“书香教师”为目标,在“经典诵读”的活动里,教师们常常一起诵读,互帮互教,共同进步。为争做“书香教师”而与学生共同背诵,教师们把积累与运用放在了平时的日常教学活动中。他们不仅自己吟诵诗文,而且还在平时的课堂中和学生们一起背诵古诗文,从而用行动来感染学生诵读的热情。此次经典诗文测试加深了课题组教师的语文知识底蕴,提高了教师的文学修养,也在教研组里形成了浓厚的古诗文氛围,有效地促进了语文教学水平的提升。

  二、提炼诵读内容,让经典贯穿小学各个阶段。

  加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。所以今年我们对各年级诵读内容进行重新组合,丰富诵读内容,拓展学生视野。根据各年段学生的认知特点和实际情况,我们把《必背古诗82首》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》(节选)、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》(《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《中庸》)节选等放在了各年段。

  三、营造诵读氛围,把各项活动做细做实。

  我们充分利用教室的空间和角落,用诗文、诗画的名言佳句装点学校走廊、墙壁等。教室环境体现班级特色,重在展示学生阅读古诗文的活动成果,包括古诗读后感、手抄报等等。我们组织手抄报编写活动,为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报,然后进行评比,提高孩子的兴趣。熟读成诵的活动。。每周一节校本课程,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背……等诗经学习游戏活动。建立学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程资料。

  四、开展精彩纷呈的科研活动,结出硕果累累。

  1、教师们在积极开展诵读经典诗文研究的同时,还将自己在研究中的感悟、体验写成论文和教学随笔参加总课题组举办的论文及教案比赛活动;课题组还把在课题研究中表现突出的老师的材料整理好,送报自治区参加评先、评优活动。

  2、在六一儿童节前夕,我校开展了以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动,同时组织学生积极参加学校举办的“经典诗文小报”评比活动等。

  3、课题组对教师进行积累经典诗文情况测试。教师们从容应考,认真答题,自信而轻松地圆满完成了考核。充分显示了我校教师日渐深厚的文学底蕴。

4、对学生进行诵读经典诗文的测试。学生对本学年要求诵读的经典诗文都能流利地背诵出来;同时,各教师分析好本班学生测试的情况,对自己下一步如何更好地开展诵读经典诗文活动有了明确的方向。

学校诵读成果简要说明:

  罗忠生校长荣获2009年全国诵读优秀校长称号;罗兰斌、邱玲两位老师获荣2009年全国诵读优秀指导员称号;廖春英、潘柳凤等十位老师荣获总课题组颁发得经典诵读优秀教师称号;韦彬华老师写的教案《弟子规》被评为“中华经典诵读全国优秀诵读教案及实录”;教师们撰写与诵读经典诗文有关的论文多次在总课题组组织的论文评比中获奖,其中一等奖8篇,二等奖14篇,三等奖6篇;;在总课题组举办的首届“经典诗文诵读及诗联知识竞赛”中,我校21名教师参加,均获得一等奖;在总课题组举办的第三届诗联竞赛中我校师生共有130人次参加,获一等奖40比首、二等奖54比首、三等奖36比首。

  学校长期开展经典诵读活动的实施计划简要说明:

  (1)前期阶段 (2008﹒10——2009﹒2)
    ① 启动、培训、观摩,加深“诵经”认识; ② 确立研究目标,制定实施方案;③ 调查研究对象,收集原始材料;④ 运用多种方法,开始实施研究。
  (2)中期阶段(2009.3——2010.2)
    ① 收集实验的资料及数据;② 实地的进行相关的“诵经”研究;③ 开展引用经典名句的“三看”活动;④ 校际间观摩研讨,总结摸索基本的“诵经”模式和方法;⑤ 撰写阶段性实验报告。
   (3)后期阶段(2010.3——2010.10)
    形成具有较强科学性,系统性,实用性的研究成果群。能用具有普遍指导意义的诵读经典诗文的一般模式和方法迁移扩展到日常的诵读和学习之中。

文章作者:中华诵读网 来源:中华诵读网 浏览次数:589 添加时间:2011-9-9 13:31:28
特别声明:本站除部分特别声明禁止转载的专稿外的其他文章可以自由转载,但请务必注明出处和原始作者。文章版权归文章原始作者所有。对于被本站转载文章的个人和网站,我们表示深深的谢意。如果本站转载的文章有版权问题请联系我们,我们尽快予以更正,谢谢。
[查看更多评论和发表评论]   
 
关于我们 | 在线留言 | 联系我们 | 设为首页 | 加入收藏 |
Copyright © 2006 - 2008 All rights reserved  版权: 中华诵读网
中国信息产业部ICP/IP备案号(经营许可证号): 京ICP备17011242号-1
联系电话:010-84378195 传真:010-84378193电子邮箱:songdugongcheng@vip.sina.com