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   广西百色市平果县第一小学
 

学校开展诵读活动相关情况介绍:

  1、营造诵读氛围。加强书香校园、书香班级、书香办公室的建设,营造浓郁的书香环境,让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香,使学校处处体现书香特色。
  (1)创设书香班级。教室环境体现班级特色,每个班级都自定班级名称,如“沁心园”、“墨香轩”、“博渊阁”等,体现了各班级的文化特色。每间教室里都贴各种各样的名人名言,如 “勿以恶小而为之,勿以善小而不为”、“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,学习园地展示学生阅读古诗文的活动成果,包括古诗读后感、诗配画、手抄报、书法等。各班利用开展“好书推荐”活动,根据制定的读书计划,发动 学生每人购买几本书,组建班级图书角,实现班级学生书籍资源共享,保证学生有充足的书籍阅读。各班都  开设自己的古诗文诵读专栏,每周抄上一首新的诗词,让学生读、悟、吟、背。使教室充满浓浓的书香气息,营造诵读氛围,使学生走进经典,耳濡目染中华优秀传统文化。
  (2)建设书香校园。“书声朗朗,文墨溢香”的校园文化可以引导学生与书为友,悟读书之法,品读书之趣。因此,学校加大投入,从优化环境做起,努力建设书香校园,学校根据儿童年龄特点,优化校园环境文化;在校园走廊、橱窗上粘贴古代名人画像,经典诗文等书法作品,教室四周悬挂名言警句;校园主要通道两旁放置精心设计的文化灯箱,在绿树鲜花的掩映下显示出其独特的魅力。“三人行,必有我师焉”、“千里之行,始于足下”等格言警句时刻进入学生视野,浸润学生心灵,从而达到潜移默化、润物无声的效果。
  2、确保诵读时间
  日诵:(早读:每天早读节5分钟经典诵读;课前读:每节语文课前3分钟经典诵读;课外读:课外时间  自由诵读;晚读:每晚10分钟亲子诵读)
  周诵:每周升旗仪式后进行全校诵读,从高年级到低年级安排领读员。
  月诵:各班每月开展丰富多彩的诵读活动,如“小小擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“班级诵读比赛”、“诵读表演唱”、“师生对诗”等多样的活动,评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”,以此来激发学生诵读积极性。
  3、加强师资培训。小学生的诵读完全要靠教师来指导,所以计划制订之后,教师的培训就提上了日程,我们采用的是走出去,请进来的方法,派出骨干教师到外地参加相关的学术活动,然后回来进行汇报讨论,以求全校辅导教师都能得到提高;请进来就是请相关的专家和教研员来校开专题讲座,内容宏观涉及中国古代文学的整个框架体系,微观乃至教材的具体篇目,如《论语》之《学而》《为政》,《诗经》之《关雎》《硕鼠》等,对我校语文教师提高专业素养、促进专业发展给以极大的支持。其次, 就是组织成立教师读书会,规定时间,拨出经费,开展读书沙龙活动, 每次活动, 都要求交心得体会;通过读、论、思、写来提高教师的文化修养。
  4、精心筛选诵读篇目。中国古典诗歌浩如烟海,我们通过组织人员进行讨论,精心挑选了一些文质兼美的诗歌集及作品推荐给学生,如《弟子规》《三字经》《小学生必背古诗词80首》、唐诗宋词论语中的经典作品等,在适当的时间穿插介绍、组织吟诵,并由学生自己将零散背诵的诗歌汇编成集,使学生在背诵的内容上得到了充分的保障,也因此完善了我校的校本课程开发。
  5、读写结合。要求学生做好读书笔记,根据不同年级,提出不同要求:低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。进行读书笔记评比活动。指导学生撰写诵经读典的体会和感受,分别是“我与经典的故事”、“我最喜欢的一句经典”、“我最喜欢的一句名言”、“我最喜欢的一本书”等,并进行评比,鼓励学生多读勤写。
  6、课题常规活动。
  (1)课题例会。每月第一周周二下午文娱节召开课题例会,组织教师进行课题研究学习。积极参加总课题组举行的各种活动。
  (2)每学年开展一次读书月活动,让读书成为我校师生的习惯,努力培育师生人文素养和语文素养。每年举行迎“六一”诵读展示活动。每学期进行书香班级评比,要求各班每学期出三版学习园地。
  (3)诵读专栏板报:每学期出版两期诵读专栏板报。
  (4)每学期举行一次书法比赛;诗配画和手抄报按上学期和下学期轮流举行。
  (5)每学年举行“尊师明理  博文尚能”一年级新生“开笔礼”仪式。
  (6)加强课例研讨,每学期两节诵读研讨课,组织教师听课评课,不断改进,提高诵读效果。
  7、学科整合。经典诵读要与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。
  (1)经典诵读与音乐整合。我国古典诗文具有独特的音韵美,既可琅琅上口,又能和韵而唱。我们把人们耳熟能详的古诗放到音乐课堂,通过演、唱、诵的方式学习古诗,深受学生,特别是低年级学生的喜爱。同时,我们把经典诵读与本土文化品牌平果嘹歌有机结合,让黄珂老师给经典古诗词谱嘹歌曲子,利用音乐课教学生唱,并成立了学校嘹歌队,用嘹歌唱经典。我们还把诵读成果与庆“六一”文艺晚会进行整合,每年的文艺晚会增加了与课题相关的内容。
  (2)经典诵读与美术整合。我国许多的经典诗文中有不少作品是文中有画,画中有文,充满了诗情画意。而美术教育有寓教于乐、生动形象、易于感人的优势。把美术教学与诵经活动相结合,恰好能达到优势互补的效果。我们主要做法是,把美术的写、画、贴、剪等学习形式运用到经典诗文的学习中,让学生把自己对古典诗文的理解通过配画、制作小手工、手抄报等形式表达出来。这不仅是培养学生的想象力、创造能力,也提高了学生的品评、鉴赏的能力,增强学生学习古诗的兴趣。
  8、丰富多彩的诵读活动。每学期开展诗配画、手抄报、读后感、读书笔记、好书推荐卡等比赛,激发学生的诵读热情,使诵读活动持之以恒。
  (1)古诗文诵读比赛。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者、成功者,而在儿童的精神世界上,这种需求就特别强烈。”因此,我们组织学生进行了各种诗文背诵竞赛,各班经常举行“诵读小明星”、“背诗小能手”、“小小擂主”等比赛,每学期都举行一次全校性诵读小明星比赛。人人都参与比赛,比一比哪一位同学背诵的古诗词、《三字经》、儿童诗或者对对子的数量最多,最有情感,就封他一个“诵诗小能手”的称号,并在班内增设“背诵之星”等多种奖项来激发学生背诵诗文的兴趣和热情。
  (2)吟诵表演比赛。这种教学方法,包括用自己的语言叙述和吟诵古诗词两部分。我们在操作过程中特别强调了用自己的语言将诗叙述出来,这对于学生体会作者写作意境和准确理解字、词是很重要的。适当举行一些古诗词的吟诵会,使学生如见其人,如闻其声,如临其境。表演自编古诗词短剧,激发学生学习古诗词的兴趣,培养学生鉴赏古诗词的能力,促进学生语文素养的形成和发展。
  (3)诗配画比赛。孩子是富于想象的,凭借想象,孩子可以上天,可以入海;凭借想象,可以到达小鸟飞不到的高空,可以到达小鱼游不到的深海。在活动中,由学生选自己喜欢的诗,尽情挥洒自己的想象,用稚嫩的手笔描绘出了一幅幅童趣盎然的图画。触发了学生的灵感,点燃了学生的热情,引起学生的极大兴趣。
  (4)书法比赛。每周一节经典诗文书法练习,让学生在优美的古典乐曲声中静静地抄写经典诗文,在潜移默化中得到陶冶和净化,每学期举行一次书法比赛,提高学生的写字水平。
  此外,还有读书笔记比赛、经典诗文手抄报比赛、演讲比赛、讲故事比赛、习作比赛、摄影比赛、诗联赛等各种各样的比赛,为学生提供展示个性的舞台,让学生在各种比赛中获得成就感,得到锻炼和提高。以此激发学生进一步诵读经典的兴趣。
  9、建立诵读档案及评价制度。建立学生诵读档案,积累好实验的一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好方法经验推广等。建立有效的评价制度,学校、教师、家长、学生自评相结合,肯定学生在诵读活动中的点滴进步,设立各种奖励机制,记录学生诵读成绩,记载学生成长过程,让学生获得成就感,让他们品尝到成功的喜悦,让诵读诗文活动能持久地开展下去。
  10、学以致用。积累是前提,熟读积累久而不用就会懈怠。因此,有一定的积累后,就开展引用经典名句“看谁用得多,看谁用得好,看谁用得活”的“三看”活动。古人云:为人之道在于厚积而薄发。可见积累有多重要,小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词,才能充分汲取古诗词的精华,得到古诗词的浸润,从而积累丰富的语言材料。 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。诵读的内容不能老让它们关在学生的脑海中,要引导学生灵活运用,让它们出来走一走,以便“温故而知新”。
  (1)在生活中运用。从生活中来,到生活中去。经典古诗词源于生活,引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进行表达,能促进学生对古诗词的理解与感悟。如春游时来句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”;扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷”;风筝飞舞的日子,说句“忙趁东风放纸鸢”……见景吟诗,见物吟诗,表情吟诗,叙事吟诗等。开展经典诵读主题队会,用各种各样的形式来吟诵自己喜爱的经典古诗词或在自制的赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”的诗词。让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活,那些背诵过的经典古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间,激荡着他们的情感,升华着他们对生活的认识。
  (2)在习作中运用。在习作中运用经典古诗,不仅提高了学生的书面表达能力,而且培养了学生的创新意识。因为他们在运用时,会给经典诗词创设一种新的写作氛围,赋予一种新的表达内容和感受,而且从经典诗词原先的意境中跳跃出来,从更新、更广的角度去理解、品味经典古诗词。如有学生在作文《我的妈妈》中写到妈妈无微不至地照顾自己时引用“谁言寸草心,报得三春晖”;还有学生在作文《我的好朋友》中写到“桃花潭水深千尺,不及思沂送我情。”
  11、诵读方法多样而实用。背诵是我国传统语文教学的重要方法,也是提高语文教学质量的重要手段。所谓“读书破万卷,下笔如有神。”经典诵读教学中,背诵是手段而且是最重要的学习手段,是经典诵读价值实现的前提保障,某种意义上可以说,在经典诵读教学过程中,这一环节完成与否意味着经典诵读教学的实现程度。小学生正处于记忆的黄金时期,大量熟读、记诵具有十分重要的意义。但要收到最佳的学习效果,光靠记性强是不够的,还需要从方法上给予指导。
  (1)表演背诵法。古诗词不是无情物,根据儿童的年龄特点,让他们在背诵时,加上适当的语气和动作,边背诵边表演,会增进对古诗词的理解,从而与古诗词的情感产生共鸣,促使学生背得快,记得牢。例如,一年级学生背诵《望庐山瀑布》,当背到“生紫烟”、“挂前川”、“三千尺”、“落九天”这些词语时,我除了指导他们背诵的语气外,还引导学生用动作表现出瀑布的美丽壮观和从高空落下的动态。得当的语气和体态语加快了学生的记忆与理解。
  (2)归类背诵法。根据古诗文所反映的时令进行分类背诵,它能促使学生从时间的角度把握古诗文的脉搏,从而达到流畅记忆。例如春天来临,万物复苏,花红柳绿,春光烂漫,就可以让学生背诵与春有关的古诗《草》、《早春》、《清明》、《绝句》等,让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际,可让学生背诵与夏有关的诗文,如《小池》、《夏日》、《晓出净慈寺送林子方》等;步入了秋的高远,让学生背诵《秋思》、《秋浦歌》、《枫桥夜泊》、《明月几时有》;当隆冬到来时,可让学生背诵《梅花》、《卜算子咏梅》、《江雪》等。
  (3)据意背诵法。根据诗的内容进行分类背诵的一种形式。如写景诗、叙事诗、抒情诗,学生在背诵汇报时,有不少诗就采用了据意背的形式。像表达“思念之意,思乡之情”这类抒情的诗篇,学生背起了《静夜思》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》等这些诗,像“观自然风光,游山水园林”这类写景的诗篇,学生背起了《西湖》、《山行》、《归田园居》等这些诗。引导学生据意背能促使他们分类清,背得多。
  (4)创设情境背诵法。在学生背诵时,充分利用各种手段,为他们创设一种背诵的氛围,引导他们入情入境。譬如,背诵立意欢快的诗文时,配上一曲轻松活泼的音乐;背诵反映离愁别绪的诗文时,播放一段哀婉低沉的曲子;背诵描述风光无限的诗文,配以优美的大自然画面等。创设情境背诵是学生喜闻乐见的一种形式,它能创构诗境,造成特有的心理氛围,从而促进背诵。
  (5)多种形式综合背诵法。融多种形式为一体的背诵方式,为了调动学生背诵古诗的兴趣,我们常常采用此法,有两人赛、小组赛、男女组赛、班级赛,有限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背,亦有据意背、据时背、据画背、抄写背、听记背、问答背等。多种形式综合背,灵活且富有变化,极大地调动了学生背诵的积极性。
  (6)比赛背诵法。为了调动学生背诵古诗词的兴趣,我常常采用此法,有同桌赛、小组赛、男女生赛、师生赛、小明星赛、背诵能手赛等,还有限时背、快慢背、轮换背、接龙背,亦有据画背、问答背等。多种形式综合背,灵活且富有变化,极大地调动了学生背诵古诗词的积极性。
  12、践行经典。(1)加强践行经典的研究,结合学校“五jìng教育”实施的契机,各班主任加强《弟子规》诵读及力行检查,用《弟子规》规范学生行为。(2)分节诵读《弟子规》,做到周周检查,月月评比,一诵一得。这样长期坚持诵读与践行紧密结合,于点滴之中变化学生性情,改变学生行为,塑造学生心灵。
  13、校本课程开发。学校加强校本教材课程的开发与利用,2010年3月完成校本教材《经典诗词诵读本》的编写,共收录二百多首古诗词,分为四季诗、爱国诗、送别诗、哲理诗等八部分,参加广西总课题组校本教材评比,荣获一等奖。
  今后还将继续校本教材的编写工作,争取编写出符合学校特色和学生特点的校本教材,提高课题研究实效。
  14、书香家庭建设。引导、鼓励家长积极参与“亲子诵读”活动,开设“家庭经典时刻”,要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前,抽出一定时间,与孩子一起学习,家校合作,共同引导孩子进入国学的殿堂。
  15、校内向校外延伸。激励学生开展多种形式的诵读活动,在时间上灵活安排,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触经典诗文,多读多背从而多用,不增加负担,使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
  16、与本土文化结合。平果壮族嘹歌于 2007 年已被列为国家非物质文化遗产名录。如今平果嘹歌已成为平果的文化品牌。为了进一步弘扬壮乡优秀文化遗产,我们把经典诵读与本土文化平果嘹歌有机结合,给经典古诗词谱了嘹歌曲子,利用音乐课教学生唱,并成立了学校嘹歌队,用嘹歌唱经典。嘹歌队学生再到各班去教唱,学生兴趣极高,拓宽吟唱经典范围,对多形式的诵读经典起到了非常好的引导效果。在2009年庆“六一”经典诵读文艺晚会上,学校嘹歌队以一曲《小池》赢得全场观众的一致好评。

学校诵读成果简要说明:

  2007年:
  9月28日,全校师生及家长共2418人参加纪念孔子诞辰两岸六地万人诵读暨开题仪式。11月举行首届“诵读小明星”比赛,卢芸等27人获一等奖,陈峥语等54人获二等奖,覃曼莉等26人获三等奖。这次活动使孩子们有了成就感,大大增强了他们诵读经典的信心,提高了他们学习经典的兴趣。随后的两届“诵读小明星”比赛,全校学生积极参加,有更多的学生获奖。二至六年级学生参加全国“迎奥运”征文比赛,共有221篇作文获奖,其中乃娇等5人获特等奖,马欣仪等64人获一等奖,黄静怡等79人获二等奖,韦嘉仪等36人获三等奖,李一君等37人获优秀奖。黄汉江等26位老师获指导奖。12月,全校学生2261人参加首届诗配画比赛,李坤等35人获一等奖,黄春盈等61人获二等奖,黄春等118人获三等奖;书法比赛,农文川等12人获一等奖,梁典等27人获二等奖,何柔等47人获三等奖。随后的两届诗配画比赛和书法比赛中,学生获奖人数逐渐增多。
  2008年:
  3月三至六年级学生参加中华之星全国小学生特色作文大赛,共有299篇作文获奖,覃锐等4人获特等奖,黄昱瑜等92人获一等奖,林撷乾等104人获二等奖,黄云宵等49人获三等奖,黄怡晴等50人获优秀奖。黄艳中等21位老师获指导奖。5月,黄小菊老师参加首届古典诗文诵读比赛,朗诵的《声声慢》荣获一等奖。覃潜、冯璐欣、周贺三为同学被评为“全国百佳国学少年”。 黄小梅、黄小菊、黄艳中被评为自治区经典诵读优秀教师。黄小梅被评为全国经典诵读优秀指导员。许秀英被评为经典诵读优秀校长。我校被评为中华经典诵读全国优秀学校。15位教师撰写课题论文参加总课题组比赛,许秀英等6位获自治区一等奖;廖葆玲等8人获二等奖;罗玉娟、黄小梅、零美香三位教师撰写的教学设计荣获自治区一、二等奖。
  2009年:
  3月,在第三届诗联赛中,514人次获奖,其中一等奖143人次,二等奖187人次,三等奖184人次。3月三至六年级学生参加“改革开放30年读书征文”活动,黄中筱等19人获一等奖,黄灿然等33人获二等奖,黄勇毅等59人获三等。潘美秀等21位老师获指导奖。5月31日晚学校举行了以“经典伴随我们成长”为主题的庆“六一”大型文艺汇演,内容分为《开篇》《童蒙篇》《劝学篇》、《励志篇》、《田园篇》《爱国篇》七个篇章,演员们用优美的舞姿、动听的歌声,深情的朗诵向观众诠释中华经典文化,让经典诵读更加深入人心。经过县广播电视局、新平果网站、《右江日报》和诵读经典诗文网(题为《演绎经典 舞动校园》)的报道,影响面极大。6月,在首届经典诵读及诗联知识竞赛中,有23位老师获得一等奖,二等奖1位,三等奖1位。8月参加总课题组论文比赛,其中获一等奖27篇,二等奖26篇,三等奖4篇。在年度中华经典诵读全国评比中,我校被评为中华经典诵读全国优秀学校;李振伟被评为中华经典诵读全国优秀校长;黄小菊、黄艳中、李丽文、黄汉江、罗玉娟、覃小妮、廖葆玲、黄芳、黄滨9位老师被评为中华经典诵读全国优秀指导员;黄韵颖、周喜龙、卢芸、罗慧清、农梦洁5名学生被评为中华经典诵读全国百佳国学少年。教师撰写课题论文参加全国比赛,黄滨、黄芳、廖葆玲荣获二等奖,许秀英、黄小梅、唐秀山荣获三等奖, 4人荣获优秀奖;周桂红撰写的《弟子规之“泛爱众,而亲人”》荣获优秀诵读教学实录。参加全区比赛,岑璐璐等17人获一等奖,14人获二等奖。
  2010年:
  3月,收集整理校本教材《经典诗词诵读本》,参加广西总课题组校本教材评比荣获一等奖。4月,参加广西总课题组在桂林兴安县举行的第二届经典诗文诵读比赛,合诵节目《周总理你在哪里》荣获特等奖,独诵节目《将进酒》荣获一等奖。学校开展读书月活动。必读书目:“缅怀革命先烈 继承优良传统” 经典诗文诵读;《辉煌共和国》、校本教材《经典诗词诵读本》。选读书目:老师推荐的图书、学生推荐的图书、自己喜欢的图书。期间进行古诗文手抄报、好书推荐卡、读书笔记、读后感、书香班级、书香办公室、书香少年、书香教师等各项评比。5月30日晚,举行庆“六一”文艺晚会,其中《笑约书香》和《跪羊图》手语表演把晚会推向高潮。新生开笔礼仪式活动报道在《右江日报》和诵经网上发表;9篇论文在诵经网上发表;学校自创诗《经典伴随我们成长》在诵经网上发表。在学校举行的诗配画比赛中,一等奖110人,二等奖98人,三等奖136人;读书笔记比赛中,一等奖62人,二等奖64人,三等奖82人。全国论文评比一等奖6篇、二等奖15篇、三等奖3篇、优秀奖4篇、优秀课堂实录5篇。黄滨 、廖琳、 陆锋、黄红清、方朝阳参加第三届经典诗文诵读比赛,朗诵篇目《我的南方和北方》荣获二等奖。黄小梅、唐秀山 、邓宝华参加第二届经典诗文知识竞赛荣获一等奖。
学校长期开展经典诵读活动的实施计划简要说明:

  1、营造书香氛围。加强书香校园、书香班级、书香办公室的建设,营造浓郁的书香环境,让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香,使学校处处体现书香特色。

  2、确保诵读时间。

  日诵:每日三读(早读:每天早读节10分钟经典诵读;课前读:每节语文课前3分钟经典诵读;晚读:每晚10分钟亲子诵读)形成常规,持之以恒。 “红领巾广播站”播放经典诵读录音,使校园时常回荡经典诗文的优美旋律,激发学生的诵读热情。

  周诵:每周升旗仪式后进行全校诵读,从高年级到低年级安排领读员;学生每周写一篇诵读日记,期末评选优秀诵读日记。

  月诵:各班每月开展丰富多彩的诵读活动,如“小小擂台赛”、“古诗文知识竞答”、“班级诵读比赛”、“诵读表演唱”、“师生对诗”等多样的活动,评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”,以此来激发学生诵读积极性。

  3、建立完善档案。建立学生诵读档案,积累实验过程资料。如:学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。建立有效的评价制度,学校、教师、家长、学生自评相结合,肯定学生在诵读活动中的点滴进步,设立各种奖励机制,让学生品赏到成功的喜悦,让诵读诗文活动能持久地开展下去。

  4、读写结合。要求学生做好读书笔记,根据不同年级,提出不同要求:低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

  5、学科整合。经典诵读要与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动。 (1)音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中,教师可寻找或自编教学内容,将诗文诵读与音乐融为一体。 (2)美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画,应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。 (3)其他学科,如品德、科学、体育、英语等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

  6、加强课题研究。(1)课题例会。每月第一周周二下午第三节召开课题例会,组织教师进行课题研究学习。要求各位教师经常浏览诵经网上的文章,不断提高教师的理论水平。教师和学生一起进行诵读活动,加强经典诗文的积累,夯实文化底蕴。(2)研究课。每学期安排一位老师上经典诵读研讨课,做好经验总结,使课题研究不断取得进步。(3)每学期均举行丰富多彩的诵读活动,如读书笔记、诗配画、手抄报、诵读小明星等比赛。评选书香班级、书香办公室、书香教师、书香少年。(4)做好诵读材料的收集和整理,学生各项比赛获奖作品要装订成册保存,作为日后结题材料之一。(5)每学年开展一次读书月活动,让读书成为我校师生的习惯,努力培育师生人文素养和语文素养。举办读书活动成果展览。(6)积极参加总课题组举行的各种活动。要求各位教师期末撰写经验总结和诵经方面的论文,参加总课题组举行的论文评比。(6)学以致用。开展引用经典名句“看谁用得多,看谁用得好,看谁用得活”的“三看”活动。诵读的内容不能老让它们关在学生的脑海中,要引导学生灵活运用,让它们出来走一走,以便“温故而知新”。(7) 探究有效诵读方法。读书破万卷,下笔如有神。小学生正处于记忆的黄金时期,大量熟读、记诵具有十分重要的意义。但要收到最佳的学习效果,光靠记性强是不够的,还需要从方法上给予指导。在实践中,我们总结出一下背诵方法:① 表演背诵法 ② 归类背诵法 ③ 据意背诵法 ④ 创设情境背诵法 ⑤ 多种形式综合背诵法 ⑥ 比赛背诵法。(8)加强践行经典的研究。① 加强践行经典的研究,结合学校“五jìng教育”实施的契机,各班主任加强《弟子规》诵读及力行检查,用《弟子规》规范学生行为。② 分节诵读《弟子规》,做到周周检查,月月评比,一诵一得。这样长期坚持诵读与践行紧密结合,于点滴之中变化学生性情,改变学生行为,塑造学生心灵。

  7、校本教材开发。学校加强校本课程的开发与利用,已完成校本教材《经典诗词诵读本》的编写,参加广西总课题组校本教材评比荣获一等奖。今后还将继续校本教材的编写工作,争取编写出符合学校特色和学生特点的校本教材,提高课题研究实效。

文章作者:中华诵读网 来源:广西百色市平果县第一小学 浏览次数:895 添加时间:2011-9-13 15:40:24
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