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   教师诵读指导总结(选编)
 
(一)、读经,让我和孩子共同成长(红旗岭农场小学——闫晓华)
  从我踏入红小就感受到了学校非同一般的校园文化和文化氛围,在过去这一年的工作中,我对红小有了更深的了解,对于学校的办学特色也有了较深的理解。红小让我走近了经典。记得那是刚来的时候,学校要创办学校的教学特色——“国学经典启蒙教育”,我向家长介绍我们学校的特色教学时,有的饿家长曾经这样问我:“王老师,孩子背这些东西有用吗?他们又不知道是什么意思?”其实在我刚接触国学教育的时候我也有这样的疑问:“有什么用呀?只是增加了孩子的学业负担,还不如多做几道题。”但是,通过学校组织的培训和其他的学习方式,我进一步了解了国学教育,通过自己的时间发现孩子们通过读经,进步了。看来孩子们读经是大有好处的。通过读经孩子知道了一些道理,如:“弟子,入则孝,出则弟,谨而信,凡爱众,而亲仁。”“事父母,能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。”“不患人之不己之,患不知人也。”孩子知道孝敬父母了,知道尊敬师长了,这就是孩子读经的收获。现在,如果有人说“孩子读经有什么用呀?”我会毫不犹豫的告诉他:“孩子读经是一件功在当今,利在千秋的事,对孩子一生的健康成长都非常有帮助。”
  自从学校把“国学启蒙教育工程”确立为我们学校特色教育以来,在我们的校园就常常听见孩子们的朗朗读经声。为了更好的开展 ,让孩子能在读经中有所收获,有所感悟,学校领导统筹规划为每个年纪制定了具体的读经篇目,每个班级还结合自己的班级情况制定了自己班级的特色篇目。我们的目的是希望孩子在小学阶段就能积累大量的经典知识,修身养性。我们班以古诗文“经典诵读”为突破口,有计划有目的地探索古诗文“经典诵读”的价值取向、操作策略、评价实施…….在“经典诵读”的对话中,感悟积累、运用创造,接受言语的实践、精神的洗礼、灵性的启迪、思想的提升,走出了“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”一般的寂寞尴尬之地,呈现出一派“沉舟侧畔千帆过,病书前头万木春”的勃勃生机。
  我们三年级的特色篇目是《论语》,听!孩子们那稚嫩的声音正在诵读“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?’……”看着孩子们那认真读经的样子,我的心里非常开心,因为我看到自己的工作有了收获了。孩子们又进步了。
  记得是在《品德与生活》课上,主题是要字学习,我对同学们说要刻苦学习,我们班的王芸峰立刻接了一句:头悬梁,锥刺骨,方式我非常惊讶,就问他:“你是怎么知道的,你能把这个故事讲给同学听吗?”他告诉我:“是妈妈教我背《三四经》时学的。”可见,孩子读经不仅积累的文化知识,锻炼记忆能力,对于孩子的思想也有很大的影响。
  “拘水月在手,弄花香满衣”。古诗文“经典诵读”犹如一道亮丽的风景,为我们带来了一片生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激发学生的好奇心和充满激情的美好情怀,健全学生的人格魅力,提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。那“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅,“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气,而“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”再也不能诱惑他们了,代之的是师生的超越自我,鲜明个性,发展语言,纯净心灵。这正是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”!
  真心希望孩子们都能在中华传统文化的大海里多吸取营养,让经典相伴一生,真正成为谦谦小君子。
 
  (二)、诵读经典  终身受益(甘肃金川集团总校龙首学校——左常杰)
  古今中外的经典是人类知识的结晶,是人类智慧的源泉,蕴藏着人类几千年来灿烂的文明月智慧的宝藏。优秀的古诗文是我们中华民族文化的精华,是我们民族母语的精美之本,也是我们民族语言运用的典范。它们内涵丰富,意境高远,富有哲理,而且语言凝练,朗朗上口。千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。儿童处在记忆力发展的黄金阶段,不仅记忆的速度快,而且记忆的效果最好。如果能抓住机遇背诵一些永恒的经典名篇,去学习古今中外的经典名篇,那么就可以达到开启儿童智慧、激发儿童潜能、提升儿童人格和语言学习的目的,将会对他一生产生  极其重大的影响,诵读经典无疑是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。
  长期的教育实践和科学研究表明,开展儿童经典诵读是激发潜能、学习语言、增强人文底蕴、开启智慧的重要途径,同时又能培养孩子的高尚的情操和人文关怀,由此可以使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。
  开展儿童经典诵读活动,不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和学习语言的目的,更重要的是寻根,寻民族精神的根,寻现在文明之根,寻学校育人思想之根……在熟读古诗文过程中弘扬优秀的民族传统文化,加厚孩子的人文底蕴。通过一年来的诵读实践,我深刻体会诵读活动带给学生的益处:
  1、 诵读经典美文,陶冶学生的性情
  在学生幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子,垦荒植绿,在他们心中会产生四大效应:第一,了解了优秀的中华文化和民族精神,从而产生民族自豪感和爱国注意情思;第二,心中会产生一种宽容善良的人性美;第三,培养形象思维、想象力和创造力;第四,培养良好的学习习惯和学习方法。儿童在诵读经典的同时,会自觉地用圣人的言行来规范自己的言行,行为好转,心地向善,修养提高。正是“读千年美文,做少年君子”。实验发现,儿童之所以能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单的诵读经典,就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高,一个主要原因就是经典是“高度浓缩又相互关联的智慧思想体系”。经典在词汇方面是大量的,在语言内容方面是高度紧凑浓缩的,包括大量对人生、世界、乃至宇宙的智慧思考,和为人之道的论述,是古人真实深远的生命体验。但在文字的组合时,却多用简练的短句,读起来有一种轻松有趣的音韵感。
  2、增大识字量
  对于读经典的孩子而言,识字是自然而然的过程。在阅读中开发智力。我们曾经发现很多上小学二三年级的孩子还在读三四岁幼儿的书本!主要就是识字不多的原因,这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光!
  3、提高阅读及写作能力
  识字是阅读的基础,当孩子认了很多字,实际上已经具备了初步的自学能力,我们需引导孩子多读多看有益的书就行了,一旦孩子多看课外书,用丰富的信息来刺激孩子的大脑,孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发!大脑神经网络的发展,除了靠直接经验的刺激以外,更要靠间接经验的刺激,因为个人的接触面、生活面毕竟很有限。我们是以直接经验所累积的体验为基础,去吸收更大更广泛的见解经验,也就是别人的经验,以建构复杂的大脑。而接受间接经验的最好途径便是阅读,尤其阅读人类最高智慧的结晶——经典之作!要孩子写出优秀的作文,就需要大量的阅读作为基础,以实际经验为背景,以间接经验为后盾,只要胸有万卷书,自然下笔如有神!
  4、促进考试成绩的提高
  成绩的好坏,往往不是取决于学习的努力程度,而是取决于他的理解能力的高低。上面已说过,要提升孩子的理解能力,中文经典教育是非常好的教育方式。我们从头再看一下:读中文经典可以让孩子自然识字;识字可以促进阅读能力的发展;多读好书可以拓展孩子的视野、去别人的精华为其所用,书读多了,很自然地,知识面就广,知识面一广,理解能力、逻辑分析能力自然就强,孩子喜欢异想天开,书读多了,还可以激起他的创造能力。由此,孩子在各种信息的刺激下,理解力、逻辑分析能力、记忆力、想象力、创造力都得到极大的提升,这个时候孩子读教科书还会难吗?还用担心考试成绩不好吗?
  孩子读经的附加价值太多了:除了明显的增进记忆力外,领悟力也提高了,用心读经的孩子绝不会变坏,因为他有善的环境、善的朋友。
  5、读经能够提高学习成效、提升学习能力
  诵读经典可以提升记忆力、增进日后的理解力、加强阅读能力、思考的触角多且广、提升语文能力、口语表达能力、提升作文能力、增加语汇、认识许多字、较易了解文言文、提升专注力、持续力增加、开发理性等。对于生活常规、行为礼节等属德育、群育的范畴,读经也具有深远的影响:涵养性情、修身养性、比较懂事、不和别人计较、容易静下来、达到自我规范、自我要求、具有反省能力、易于接受他人的指正、懂得兄友弟恭、体谅别人、具有羞愧心、在家表现好、师生间互动良好、同学间互动良好、班级常规良好、整洁、秩序得名、家长产生自信心、自己比较有自信心、增添生活情趣等,可见读经可以陶冶性情,教化民众,具有规范性功能。除此以外,读经对于存留文化、导正社会风气,亦具有相当程度的作用。
  6、增加了古诗文的积累
  通过“大量诵读古诗文”活动,一是激发了学生诵读古诗兴趣,形成了诵读古诗的良好氛围。很多学生不满足于教师指定的背诵篇目,自己找来其他诗文诵读。二是开拓了学生知识视野,学生知道的“诗的故事”、“诗坛轶事”多了;学生知道、了解的诗人多了;学生背诵的古诗多了。最多的能背诵一百多首,最少的能背20来首,在限定5分钟时间内,最快、最熟练的学生能背42首,有的甚至能把《春江花月夜》、《琵琶行》、《将进酒》、《蜀道难》这样难理解的长诗流利地背下来。三是学生初步掌握了诵读古诗文的方法,并能运用于课外自读古诗。部分学生还能把学到的古诗运用于作文之中。
  7、熟读经典,使阅读能力、理解力、思考力、想象力大大加强
  学生诵读大量的经典以后,再读起普通书来毫不费力,使小朋友几年之后就可以达到一天一本普通好书的阅读量。这就是“以少数经典带动大图书馆”的阅读方针,其结果是一卷顶万卷,一书带万书,一本生万利,带动众多学科和技能的有效学习,促进人才全面发展。
  8、对学生潜移默化的熏陶及感染
  古诗文诵读效果短期内不是很容易看出来的,它是长期的,潜移默化的。但事实上,不少孩子已经在生活中不知不觉地运用起他们学过的东西,甚至会根据自己的理解加以运用。一个上小学三年级的孩子更是令人叫绝,一次在课堂上,老师提问有谁知道“树高千尺,叶落归根”的含义,他立刻站起来背了一首贺知章的《回乡偶书》:“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相间不相识,笑问客从何处来。”不但精确到位,而且回答方式也令人耳目一新。还有很多经典名句学生也是活学活用,如碰到一个同学上课不专心听讲时,学生就会用“听而不闻,视而不见,食而不知其味”这样的名句来批评他。还比如有的学生在作文中写到做人要守规矩、有礼貌时,竟引用了《论语》名句“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言非礼勿动。”古诗文对孩子的影响可见一斑。
  总之经典是在漫长历史上达成共识的传统经典著作,诵读经典就是让孩子们读“最精华的书”、“最永恒的书”、“最有用的书”;诵读经典,就是让孩子们在一生记忆力最旺盛、心灵最清澈的黄金时期直面经典,汲取中华源头文化的精华而终身获益。

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文章作者:中华诵读网 来源:中华诵读网 浏览次数:5461 添加时间:2010-8-19 14:38:50
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