说读经典，不少人第一反应就是经典很深，不懂怎么读？读了没用何必读？
　　现代教育特别推崇理解，认为学习就得理解，尤其是读经典，认为不懂而去学是“填鸭”，甚至讥之为“食古不化”。殊不知，这正是符合人性和儿童生理特点的教育。
　　人类有两大学习能力，即记忆力和理解力，二者呈现不同的发展曲线。依据现代科学研究，一个人记忆力是在0-3岁即有显著发展，至13岁则达到一生记忆力的顶峰，以后最多只能保持此高点。而理解力的发展，却是在13岁前缓慢上升，以后方进展迅速。
　　诵读对学习力的强力影响正是在右脑记忆力基础上的提升。左脑理解力唯有在右脑记忆力基础上才能产生，并形成整合、拓展。近百年的世界教育主流，却把科学教育与人文教育混为一谈，把是否理解作为唯一判断的标准，造成整个教育的滑坡，尤其是人文教育的灾难。人文学习不可能像考数学这样确切判定一定懂还是不懂，也不能像实验室作实验一样预测什么时候能用得上，甚至怎么用。人文教育奠基思想，可混沌全息不求甚解；科学教育是知识技术，讲求清楚明白。
　　儿童时期，正是一生记忆的黄金期，有着超强的吸纳力，好像四个胃的牛一样。“填鸭”，是鸭胃小，吃不下，硬填，填了不消化。读经典，应该比喻为“填牛”！先吃进去，到时候自会慢慢“反刍”！“食古”多了，其中自会有所酝酿发酵，将来理解力发展了，或生活经验的时机恰合了，自然“活用”出来。
　　如果不在幼时给孩子好好“吃”经典，他们就像“饿牛”， 要么吞进一些零散的知识沙盘，要么装进一些动漫、时尚快餐、广告词、明星资讯等等。将来事到临头，一无所有，只凭原始的一点聪明，随着刺激而反应，常不免慌乱失措，窘态毕露，何以涵养人生与成就！
　　俗话说：不听老人言，吃亏在眼前。经典是民族千年老人留给后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。日日诵读浸润，人生的启迪，博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能陶溶出深度和高度，正是厚德载物的大基础。所有的聪明智慧唯建立在这个平台上才能尽其用。
　　现今社会上校园中问题青年、问题学生愈来愈多，原因不在智力上，甚至也不是知识够不够的问题，而是文化教养的问题！教育没有给孩子扎根，看似花枝招展却经不住风吹雨打，无独立人格支撑，只能是随波逐流，随境而变。而植文化之根的最简易可行之策即是经典教育，正是要利用儿童期最优良的记忆，记下一些永恒的东西。可以暂时不懂，或者暂时不用，正是为了日后一生的大用，一生的懂得。
　　读书在所有学习方式中最简便。那么用最简便的方法学习最厚重悠远富有内涵的经典，正是一举多得的方便法门。如果说功利，这是最大的功利。