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   诵读指导手册-实践篇
 

诵读优秀实验学校成果汇报(选编)

  (一)甘肃省白银市白银区第二小学
  2001年,学校明确了“构建学习化校园”的奋斗目标,提出了“让读书成为习惯,让学习成为兴趣”的口号,尤其是2002年以来,学校围绕“读经典的书,做有根的人”,“把孩子引入文化的长河,把孩子送入经典的王国”,开展了一系列卓有成效的工作。
  1、宏观指导,自主选择
  先后召开了教师、年级组长、校领导会议,广泛征求了大家的意见,将诵读经典诗文作为校本课程开设。将时间统一安排在每周三下午二、三节课,由语文老师负责。一二年级重点诵读《三字经》《弟子规》《千字文》等易读易记的文章,三四年级诵读《论语》《笠翁对韵》等,五六年级诵读《大学》《老子》《孟子》等。班班有特色,个个乐意背。由于做到了时间、教师、内容、地点“四落实”,我们的经典诗文诵读已步入良性化轨道。
  2、讲究方法,科学诵读
  经过一系列培训、讲座、活动,让教师、家长理解、支持经典诵读。学校组织大家听王财贵、龚佩佩教授及张乾栋等老师的讲座,介绍怎样指导孩子读经典,怎样和孩子一起诵读等知识,使老师和家长懂得:及早读经,越早越好,也就是从知道的那天读起;大量读经,记诵的字数越大量越好,反复的次数越多越好;老实读经,真正从重要的经典,如四书五经老庄读起。并且实实在在地读,越老实花样越少越好;快乐读经,老师和家长对儿童要多鼓励,少责备;眼光要远,不要急在一时;要对孩子有信心,不要和别人比较。让孩子在充实的学习和自我成长中获得深长的喜悦。
  3、开展活动,激发兴趣
  通过开展丰富多彩的活动最大限度地激发学生、老师、家长的诵读热情。如:“师生共读”,“亲子共读”活动、经典诗文诵读比赛等,
  4、持之以恒,表彰激励。
  班级、学校每学期开展经典诗文诵读比赛、古诗文擂台赛,激发学生诵读的热情,对诵读情况进行检查、评比。

  (二)广西桂平市西山镇城西小学
  学校于2004年秋开始启动经典诵读活动。两年来,学校以诵读汇总化经典诗文为课题进行校本课程的研究和开发,在不影响规定课程教学的前提下,有效地开展诵读经典诗文活动。课堂教育为主阵地,诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外,还筛选编辑归类了相关部分经典诗词开设校本课程。通过诵读经典诗文,培养小学生养成良好的行为习惯,提高个人修养,其次开启学生的心智、陶冶学生的性情和情操,培养学生心地趋善、性格温和、举止文雅的良好行为习惯。利用每周星期二下午集中语文教师进行专题校本教研活动,探讨经典诵读教学的办法,把经典诵读与语文教学结合起来,与作文教学结合起来。同时,采取走出去请进来的办法。两年来,我校先后派出3批共30名老师外地参加有关经典诵读的活动。班级每半个月开展一次经典诵读比赛,年级每个月开展一次比赛,学校半学期开展一次比赛。

  (三)广西柳州市二十六中及附小
  学校原系广西柳州木材厂子弟学校,1999年9月划归政府办学,更名柳州市二十六中。学校周边社区下岗工人、低保户、单亲家庭、缺损型家庭所占比例较大,德育形势经受严峻挑战,青少年思想道德建设相对薄弱。学校发展遇到了较大困难。学要要发展,必须要抓住学生素质的提高这一立校之基、办学之本。基于以上的种种背景及形势分析,在课程改革实验的推动下,基于学校、教师以及学生的发展方向考虑,开发符合校情、师情、生情实际的课程,立足于中华民族传统优秀文化,广泛开展系列“中华古诗文”特色办学教育,引导学生“以人为本,直面经典”。在诵读中华经典古诗文中直面经典,陶冶情操,培养气质,滋养人生,弘扬中华优秀传统文化,增强民族自信心和自豪感,真正形成学校的办学特色和核心文化,打造有影响力的教育品牌。
  从2004年开始,我们二十六中人的经典诵读活动主要围绕以下几点开展:
  1、构建进文化环境,潜移默化陶冶情操。
  2、强化培训,建设一支高素质的教师队伍。
  3、扎实落实好固定的“三个”诵读常规,做到周检月评月结。
  4、特色与德育联姻,传承中华文明。
  5、实践新课改,开发校本课程。
  6、实施课题研究,科学有效推进。
  7、学用结合,有效整合学科教学和特色办学。
  8、高度重视诵读的多元评价。
  9、学校社区积极配合,充分挖掘教育资源。

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文章作者:中华诵读网 来源:中华诵读网 浏览次数:4284 添加时间:2010-5-28 15:12:27
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