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   河北省保定市依棉小学
 

  学校开展经典诵读活动相关情况介绍:

  03年,我校率先开设了“中华经典诵读”校本课程,至今已五年多的时间,从刚开始的逐步摸索,到今天有计划、有组织地系统实施,我们的校本课程也从一个婴儿逐渐长大成人。
一年来,我们继续本着实现“促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展,尤其是让学生拥有熔铸在中华经典中的智慧、风骨、胸怀和情操,成为富有文化底蕴的新一代建设者”这一总目标来科学实施我校校本课程。我们一起在经典中深情陶醉,一起在经典中健康成长。
  1、努力为师生创设经典教育教学情景。
  为了给学生营造一个更好的经典诵读的氛围,08年暑期,学校把教学楼重新粉刷一新,校领导和教师们群策群力,从中华经典中选择出更为经典的内容,根据学生的年龄特点出发,主要采用经典配画的形式,把经典作品同师生的剪纸、书法等作品一起有序地粘贴、悬挂在了教学楼的走廊、楼道及校园的读书长廊中。 经典内容的布置从一楼的“弟子规”,到二、三、四楼的“大学、中庸、论语、孟子”还彰显出了“修身、齐家、治国、平天下”这一主题。正在整改的图书馆融古代和现代为一体,“国学堂”与师生阅览室并存,又将为学校的经典教育创造条件。带有浓郁的经典的芬芳学校环境势必会给学生的学习带来积极的影响,师生在这样的环境中沐浴着,诵读着,成长着,快乐着。
  2、努力打造经典诵读的活动教学新模式。
  08年,为了能让我们的校本课程实施更加系统化,我们通过不断的实践,创造出了一套系列的经典诵读的活动模式,依据活动的目的和学生的心身特点,活动的内容和形式可分三大类:A、诵读、背诵型活动;B、理解、创新型活动;C、综合、汇报型活动。
  每个活动,要求目的明确,切合实际,操作性强,并要求富有趣味性。而活动与活动之间,在内容上、要求上要有继承性和联系性。
  3、努力为师生的经典诵读成果展示搭建平台。
  学校以“经典诵读”为契机,抓住学生成长期间一、三、六年级的三个关键点,以“开笔礼”“成童礼”“状元礼”为主线,把诵读活动与礼仪教育、感恩教育有机的结合起来,使活动真正做到了育人的作用。在五月份,六年级即将毕业前夕,学校精心策划组织了六年级学生毕业典礼——“状元礼”。在毕业宣誓中孩子们激励自己自立自强,以优异的成绩回报母校,感恩老师、感恩父母,感恩同学,立志成才。
今年9月份,我校举行了一年级新生的“开笔礼”仪式。 “正衣冠”、“朱砂启智”、“击鼓鸣志”等环节激发了学生好好学习的决心。此外,我校09年度还进行了“诵读经典大家谈”的活动,在活动中,我们持之以恒地倡导“大家一起读”的诵读理念,在学校老师和同学一起读经典,在家学生和家长一起读经典,学年末,我们共征集到了师生及家长的诵读体会共计500余篇。
  4、让不断完善的评价机制能为有效实施校本课程的催化剂。
  我们对我校的校本课程的评价重新进行了审视,并逐步进行了修订、完善:
  (1)对课程实施者的评价。
  我们主要从以下几方面评价:一是学生实际接受的效果;二是领导与教师听课后的评价;三是校本课程实施计划完成情况;四是对学生的问卷调查结果;五是班级开展经典活动情况。学校校本课程开发委员会从以上几个方面入手,形成对课程开发者的综合评价。
  (2)对学生的评价。
  对学生的评价分为三个层次,即班级评价、学校评价和社会评价三个层次。
  ①班级评价
  在班级中我们推出了七级量化评价法,即:“小秀才”、“小举人”、“小贡士”、“小进士”、“小榜眼”、“小探花”、“小状元”。班级中每学期评选一次,班主任给获奖者颁发奖章。
  ②学校评价
  在学校的小广播站里,我们专门开设了经典交流栏目,对于班级推荐的师生及家长的优秀作品(如读后感、读典简报等)在每周的小广播站广播时间向全校广播;在学校的宣传窗里,每月刊登班级推荐的师生及家长的优秀诗作及作品;学校每学期还开展古诗擂台赛,评选出“校级状元、探花、榜眼”,并进行隆重表彰。
  为了进一步提高学校师生诵读的质量,学校每学期在学期末进行诵读质检,通过测试,我们欣喜地发现,大部分学生对本学期诵读的内容有了较高程度的掌握。
  ③社会评价
  学校每学期开展“经典诵读进社区”的活动,在活动中我们推出经典诵读成果展,介绍学校经典诵读情况和推出师生及家长优秀作品,吸引了众多的市民参观,受到家长和社会各界人士的好评。

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文章作者:中华诵读网 来源:中华诵读网 浏览次数:2210 添加时间:2010-10-13 14:26:02
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