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   诵读经典美文 打开心灵窗口的钥匙
 

诵读经典美文  打开心灵窗口的钥匙

广西百色市平果县第一小学 邓宝华

  【内容摘要】经典美文,启迪心智;经典美文,清静灵魂;经典美文,感悟人生。对于今天的孩子,我们责无旁贷地要引领他们走进经典美文,让他们沐浴在古诗文的阳光雨露中,努力去吸取经典美文的琼浆玉液,让一切美妙的修养和哲学毫无痕迹地从他们的口中渗入血液,渗入生命感受的深处,成为孩子们生命的一部分。
  【关键词】经典美文  读得有意、读得有法、读得有序、读得有义

  经典美文,启迪心智;经典美文,清静灵魂;经典美文,感悟人生。俗话说,“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话”,那么,诵读经典美文,不光进行了交流,更是打开了心灵窗口,播撒真善美的种子。古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来,就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量,气质也高了,就是苏轼说的“腹有诗书气自华”。是的,回想我们的读书时代,有多少现代美文,当时背得滚瓜烂熟,可如今,却没留下任何印记了,而孩提时的“锄禾日当午,汗滴禾下土”、“鹅鹅鹅,曲项向天歌”、“离离原上草,一岁一枯荣”、“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“远看山有色,近听水无声”、“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”、“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”……直到现在,仍然记忆犹新,不光记忆犹新,还无意识的就联想到了。比如吃饭的时候,看到有浪费粮食的,不由就说出:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”;看到邻居家养的鸭子在戏水,立刻脱口:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”;看到朋友就要远离了,不禁说出:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人”……没有想到,不管过了多少年,民族的经典美文还深深地烙印在心坎上,经历岁月的风霜打磨,依然绽放出迷人的韵味。所以,对于今天的孩子,我们责无旁贷地要引领他们走进经典美文,让他们沐浴在古诗文的阳光雨露中,努力去吸取经典美文的琼浆玉液,让一切美妙的修养和哲学毫无痕迹地从他们的口中渗入血液,渗入生命感受的深处,成为孩子们生命的一部分。那么如何开展经典美文诵读,让孩子们打开心灵的窗口,沉醉在哲理与情感深处呢?我认为可以着手于以下四个方面:读得有意、读得有法、读得有序、读得有义。

  一、读得有意。
  人之所以成为高级的动物,区别于其他的动物,重要的一点就在于人类明白自己要什么?为什么要?虽然我们的孩子年龄不大,但你不明就里地让他一味地背诵经典美文,会引起他们的反感,不管是何人,都不愿让人牵着鼻子走。聪明的老师会告诉孩子诵读经典美文的意义,当然不要局限于口头说说,教师要做好收集资料的工作,不管是文字还是图片,都要引起孩子们的热情,比如,谈到外国人学习中国经典美文的热潮,而作为炎黄子孙不应该让几千年的经典文化丢失,作为一个有志的爱国人士,我们如何留住民族文化的精髓呢?当孩子们的热情高涨起来后,必须趁热打铁的告诉孩子们,诵读经典美文不是一朝一夕就做好的,要有打持久战的心理准备,具体计划和负责人是谁,把要达到的目标和分步实施过程打印给孩子们看,看到老师这么精心准备,这么有信心,孩子们至少也受到了感染,这样一个好的开始就出现了。

  二、读得有法。
  大家都一致认为在小学阶段,开展古诗文诵读活动时,无需面面俱到地进行分析、讲解,只要能初步理解大意或一些名言警句的含义就行。不求甚解,但求熟背,是为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。但也并不反对个别学有余力的学生对某些古诗文作一些较为深入的了解和研究。这就是所谓的“诵读为本,不求甚解”原则。 但没有规律,杂乱无章地背,不光数量有限,质量也会有问题。
  读书贵在得法。我们可以这么做:1、制定诵读篇目。首先要注意归类。古诗文不计其数,只选常见易读易记的诗文进行分类。热爱祖国,热爱家乡的,如《十一月四日风雨大作》、《回乡偶书》、《过故人庄》、《泊船瓜洲》……。珍惜友情的,如《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《送杜少府之任蜀州》……。描写四季,热爱大自然的,如《望洞庭》、《忆江南》、《菊花》、《江畔独步寻花》……。2、确定度的篇目后,就要解决怎么读的问题。如果总是一种方式读,孩子会很快厌倦,所以可以安排多种方式读。可以齐读、小组读、个人读、亲子读、游戏读、赛读、录音读。比如:(1)孩子们喜欢玩牌,那就让他们模仿牌的样子作诗词牌,牌的一面上有诗词名,另一面上有名句,摸到诗词名的要读出相应的诗词,摸到名句的要说出作者,输的一方要读出相应的诗词。(2)熟读成诵法,有的同学把它叫做狂读法,也就是李阳的三最法。多读,大声读,读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是最好的方法。(3)理解背诵法。先理解诗的大意,然后顺着意思背。(4)想象画面法。边读边展开想象,在脑海中形成画面。另外还有“加动作法”、“听录音法”、“边写边记法”、竞赛读最积极,因为可以展现大家的记忆力,凸显大家的团结精神,让孩子有成就感。对这几种方法,学生还进行了比较,说第一、二种方法背得快,但不如后几种方法记得牢。

  三、读得有序。
  读经典美文也要遵循儿童的认知规律,从易到难,从简到繁。有目标,有计划。不贪多,不性急,每天背一首或两首,边背边巩固。把近期目标告诉学生,每天按计划进行。这样形成规律,学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首,边背新的边复习旧的,十天一小结,停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习,每天复习4首,20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背,前面的经过不断复习,总比后面的背得熟,就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写,还是像前面那样,一天四首。这样反反复复,正背了倒背,倒背了再打乱顺序背,不给学生遗忘的机会。用不了多长时间,80首诗就能巩固住了。如果赶上假期,就布置学生一天一首,边背边抄,既练了字又起到了巩固的作用,可谓一举两得。根据学期计划合理安排,一步一个脚印,步步踩实,诵读活动会收到很好的效果。还可以开展活动进行巩固。 比如,可以诗配画。古代诗词具有鲜明的形象性,所谓诗中有画。诗配画就是让学生将诗词中的一个个文字符号转化成可视的绘画。学生在描绘诗词展现的胜景佳境的同时,自然会更深地体悟出诗家动人的情思,感受到字里行间美妙的旨趣。将学生的诗配画作品装订成册,美其名曰《诗情画意》,可以供同学们日常赏阅,还可以定期评选优秀作品,予以奖励。这一活动的开展,大大激发了学生诵读古诗的兴趣,学生诵读古诗的热情日渐高涨。

  四、读得有义。
  经典诵读掀高潮,文明儒雅换新貌。学校师生学习了经典之后,便有了“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”的经历,更有“会当凌绝顶,一览众山小”的成就感。读《论语》、《三字经》,学《弟子规》、《千字文》,到四大名著中畅游,到四书五经中去感悟人生。长期诵读经典诗文,一生与经典同行。我班的王景辉,父母长期在广东打工,只有每年的春节才回来一次,也许是离别太久的缘故,王景辉总是躲着他们,父母伤心又自责,但为了生计又不得不离家打工。今年春节,忽然接到王景辉母亲的电话,她感激的说:“谢谢老师教导有方,让我们重获儿子的心,现在孩子不光主动与我们亲近,还表示很理解我们的做法,我们很欣慰……”听了这些话语,我也激动不已,我告诉她,这都是《弟子规》中的经典语录感化了他。在我们学校,因读了经典美文而发生了可喜地变化的例子还有很多,难怪我校的经典诗文诵读活动引起了家长的强烈关注,学生的变化让家长们喜上眉梢。他们也加入到孩子的诵读活动中,手捧经典,有滋有味地同孩子们一起阅读,一起品味,让书香飘满家庭。有的家长还积极主动到学校献计献策,推动经典诵读活动深入持久地开展。学生的种种变化犹如一股飓风,给四平八稳的生活注入了新的活力,也给这个日新月异的社会带来了新鲜空气。      
  总之,诵读经典美文,打开心灵窗口,通过反复诵读,使学生在接受经典教育的时候,在接触人类优秀文化成果中,潜移默化地受到熏陶感染,让一篇篇优秀诗文在他那幼小的心灵中不断地反刍、发酵,使之成为他一生高远见识、优美人格的源头活水,从而来提高学生的人文素养,让二十一世纪的中国人真正站在五千年文化的历史巨人肩上,满怀信心地开创未来。


 

文章作者:中华诵读网 来源:中华诵读网 浏览次数:1861 添加时间:2010-10-18 12:05:30
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