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   诵读经典带给学生的欢娱教益
 

  转瞬间,我中心校进行经典诵读课题实验已有一年了,上学年,我中心校开展经典诵读活动,百人表演了《三字经》诵读节目,深受教育局领导的赞赏,并在石码锦江影剧院调演中排演首个节目。这学期,我校学生又增读了《弟子规》的经典教材。一年来,我们中心校欣喜地听着,看着,感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益,并时时为身边的一个个小小镜头感动着,感染着,可以说,是经典诵读让让孩子们从此受益终身。

  我中心校在以“经典诵读”为研讨课题的校本教研活动中,举荐了黄雅莲老师进行了《思乡组诗》课例教学。黄老师导入课题前,以《静夜思》的吟唱乐曲调动学生的思乡意境。她充分利用我校的多媒体信息技术,从下载的精美课件中,将学生的诵读过程变成了欣赏佳作的过程,从欣赏的角度更体现了课件的意境美。让学生先边听范读边欣赏课件,在欣赏中激起学生想象画面,把自己融入了诗词中。紧接着,黄老师又出示了唐代柳宗元所著的《与浩初上人同看山寄京华亲故》这首诗让学生吟诵,通过听觉上古筝音乐弹出了柳宗元任柳州刺史时极写思乡的迫切之念及久谪外地的愤怨的氛围,视、听觉上的感人画面,加之黄老师对“海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠。”这两句诗的剖析,学生领悟到作者把“海畔尖山”比作“剑芒”来“割愁肠”,可知诗人是怎样的痛苦心情。作者之“愁”,如何到这般程度呢?再让学生熟读成诵,就完全没有背古诗的枯燥,像看电影般地形象让学生无不感动,无不体会,自然是水到渠成了,这样不仅让学生感悟诗人登山临水,触目伤怀,百端交感,更重要的是加深了对诗歌的理解和记忆!再接着,黄老师又出示了唐代岑参的《西过渭州,见渭水思秦川》思乡诗,放手让学生以上首诗的学习方式,反复吟诵,不断感悟,学生都会知道由于诗人思乡之情甚切,见渭水东流,即发此寄思乡泪于流水的奇想。如此,诗中虽未直接写乡愁,却比直接写还要真挚感人。

  诵读经典对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻地认识到开展古诗文诵读影响深远,所以我中心校在这个学期的教学工作中,把每天的早读前10分钟定为诵读时间,早操后有序安排每个年段的学生在全校师生面前吟诵表演。我们还定期出“诵经典,讲文明”的黑板报,展示学生“经典诵读”的手抄报和硬笔书法作品,内容丰富,形式多样,极大地促进了经典诵读的活动。同学们天天读,日日诵,久而久之,很多同学已经不满足于《中华经典诵读》上的内容,开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍,到其他各种文学书。在老师的指导下,同学们的阅读和理解水平不断提高,浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

  总之,从小让孩子直面古诗文,诵读古诗文,是弘扬传统文化,振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我们要多思考,多实践,让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。

 

文章作者:黄宝山 来源:角美二小 浏览次数:858 添加时间:2009-12-21 10:20:28
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